https://fontanka-news.ru

Каждый год в мае перед педагогами и родителями встаёт знакомый вопрос: дети ждут долгожданных каникул, но взрослые опасаются снижения уровня знаний за лето, когда навыки, приобретённые за учебный год, могут быстро исчезнуть.

Сергей Александрович Мануев-Масловский, директор альтернативной школы «Пелевин» в Москве, семейный психолог и педагог, предлагает по-новому взглянуть на летние занятия.

— Я уверен, что встречи со школой дважды в неделю летом — это не нагрузка, а важный элемент стабильности, помогающий обеспечить успешное начало учебного года. Речь не о продлении учёбы или жёсткой дисциплине, а о ритме, психологической безопасности и возможностях, которые даёт правильно организованная летняя активность. По результатам исследований (в том числе Гарвардского университета и NWEA), за лето школьники теряют в среднем 20–30% полученных знаний. На восстановление навыков уходит 4–8 недель, а сильнее всего страдают математические навыки и дети с трудностями в обучении. Мы рассматриваем мозг ребёнка как мышцу, которую важно поддерживать в тонусе: два занятия в неделю — это тот минимум, который не даст потерять достигнутый прогресс, — объясняет Мануев-Масловский.

Психологический аспект: снижение тревожности

С точки зрения психологии, для многих детей сентябрь становится большим стрессом — после долгих каникул возвращение в учебный ритм часто сопровождается тревогой, страхом не справиться и чувством, что многое забыто.

— Если летом ребёнок продолжает хотя бы формально взаимодействовать с учёбой — участвует в лёгких занятиях или посещает школу пару раз в неделю, то сентябрь перестаёт быть резкой сменой. Переход становится плавным, что особенно важно для тревожных детей и ребят с особенностями развития: это помогает избежать эмоционального выгорания и стрессов, — отмечает директор школы «Пелевин».

Поддержка отстающих учеников

Лето — уникальный шанс, который не учитывает традиционная школа, но может использовать альтернативная педагогика. В течение учебного года у учеников, испытывающих трудности, редко есть время восполнить пробелы: программа идёт вперёд, а «догнать» становится всё сложнее.

— Летние занятия в небольших группах или индивидуально дают возможность спокойно закрыть пробелы, не стрессуя из-за оценок. Благодаря разным форматам — от игр до проектов, у ребёнка появляется шанс осознать и усвоить материал, который не получалось понять в обычном классе. За лето он может укрепить уверенность и в новый учебный год войти как полноценный участник, а не как отстающий, — считает Сергей Мануев-Масловский.

Как реализовано в альтернативной школе?

— В «Пелевине» мы предлагаем «летний лагерь с академическим уклоном», а не традиционные уроки. Вот как мы строим работу:

Свобода выбора: два учебных дня в неделю — это не полноценная учёба. Остальные пять дней ребёнок отдыхает, путешествует, играет и проводит время в своё удовольствие, что важно для его психики.
Игровой подход: мы отказываемся от оценок, делаем математику — частью финансовых игр, русский язык — написанием комиксов, чтение — литературным пикником.
Индивидуальные траектории: у детей, которые не успели в году, появляется шанс поработать один на один с наставником или в маленькой группе, без спешки освоить сложные темы.

В заключение, обращаясь к коллегам и родителям, Сергей Мануев-Масловский призывает отказаться от разделения года на периоды «учёбы» и «ожидания учёбы»: учебный процесс невозможно поставить на паузу без потерь. Два занятия в неделю летом — это не отмена каникул, а инвестиция в успешный старт осенью и способ помочь отстающим догнать сверстников. Такой подход обеспечивает спокойствие, сохранение знаний и равный старт для всех детей.

Сайт альтернативной школы «Пелевин»: https://pelevin-center.ru/